Эта пиздец, товарищи

Евгений Яганов

[quote="G g"]

Highlander

+1
У меня 2 сестры работают учителями в школе. С раннего утра до позднего вечера, а потом еще дома работают. С понедельника по субботу. Учителями информатики за зарплату которую ни один айтишник работать не будет.

G g

да, бессмысленная нагрузка на учителей в виде отчётов и т.п. умножилась сильно в последние годы, на это жалуются все учителя.
5-дневка была предложена на учительском форуме с башлыгы, где учителя не были против.
По-хорошему, нужно резать учебную программу, и сильно, но на священную корову никто не сможет поднять руку.

Постарайтесь осилить очень полезный текст ниже и ответить на вопрос: ученики-выпускники ваших близких учителей способны ответить на эти вопросы про психологию, экономику или банально сходить в магазин купить продукты и приготовить простой ужин на семью.

"Сейчас буду замахиваться на святое: то, что должен знать каждый образованный человек. Я имею в виду программу средней школы, причём именно базовую, то есть то, что полагается изучать всем — и физикам, и лирикам. Ценность значительной части этой программы не то чтобы равна нулю, но очень низка.

Химические свойства сульфатов, климатические условия Индокитая, проблемы нравственности в творчестве Тургенева, формула синуса двойного угла, признаки отряда непарнокопытных — всё это вы изучали в школе. Среди моих читателей немало окончивших школу с медалью. Вы всё это знаете? У меня была золотая медаль, но я не помню и половины. Что-то может стать профессиональной специализаций, ещё что-то — сферой любительского интереса, но большая часть всего этого — балласт.

Часто говорят, что школа учит учиться, прививает прилежание. Я сейчас даже не стану обсуждать, какие именно подходы к учёбе и вообще труду закладывает типичная школа в странах бывшего СССР — списывать, работать на оценку, «сдать и забыть», делать всё в последнюю ночь, заниматься не тем, что интересно, а тем, что спустили сверху.

Меня сейчас волнует другой аспект. Ведь если школа — это всего лишь тренировка самого процесса, то с этой точки зрения не очень-то важно, что именно изучать. Тогда почему именно это? Если уж мы принимаем постулат о том, что детям просто необходимо провести не меньше десяти лет жизни, что-нибудь изучая, то, может быть, мы можем выбрать то, что принесёт максимальную пользу?

Вот мои кощунственные предложения. Большинство предметов, изучаемых сейчас в старших классах, нужно безжалостно урезать. Физику, химию, биологию, географию объединить в предмет «естествознание», где давать лишь основы всего. Убрать из курса математики основы матанализа — всё равно в отрыве от физики никто не понимает, зачем это нужно и в чём смысл нахождения площадей под какими-то графиками. Убрать из курса литературы книги, которые можно оценить по достоинству, когда тебе 30-40 лет, а таких там чуть ли не большинство. В общем, много чего сократить. Я не против всевозможных классов с углублённым изучением, скажем, физики для тех, кому это интересно, и у кого получается. Я сейчас говорю об обязательном минимуме для всех, то есть о том, сколько физики должны знать «гуманитарии», и сколько истории — «математики».

Скажете, каждый образованный человек должен знать то, на что я тут покушаюсь? А почему именно это? Сейчас я вам перечислю несколько других вещей, которые хорошо бы знать образованному человеку, но которые в школьную программу почему-то не входят. Об этом вторая часть моих кощунственных предложений: что же преподавать в школе вместо всего перечисленного.

Во-первых, основы психологии. Взрослые, образованные люди должны уметь называть свои эмоции, распознавать эмоции других, знать, что такое манипуляции и уметь им противостоять, понимать, что такое личные границы, обесценивание, созависимость. Всё это очень полезно вне зависимости от того, интересуется подросток математикой или литературой.

Во-вторых, основы экономики. Взрослые, образованные люди должны понимать, откуда берётся зарплата, что такое налоги, уметь выполнять расчёты с процентными ставками, понимать в общих чертах, как устроены лотерея, финансовая пирамида, коммерческий банк, акционерное общество. Опять же, жить в мире, приводимом в движение экономикой, придётся всем без исключения.

В-третьих, нужно сильно расширить и разнообразить программу уроков труда. Взрослые, образованные люди обоих полов должны уметь вешать полочки на стены из различных материалов, готовить разнообразную здоровую пищу, знать, как стирать одежду из хлопка или шерсти, как сделать, чтобы не капало из крана, и уметь пришивать пуговицы. Всем полезно? Всем, у кого нет прислуги.

В-четвёртых, нужно культивировать умение работать с информацией. Взрослые, образованные люди должны знать, как проверять факты, как распознавать надёжные источники, уметь находить и читать научные публикации, делать и пользоваться рефератами (очень жаль, что нынешняя школа девальвировала реферат до ругательного слова, означающего «текст, который скачивают и сдают преподавателю для галочки»), понимать, чем колонка редактора отличается от пресс-релиза, а диссертация — от научно-популярной книги, распознавать когнитивные искажения (это вообще отдельная большая тема). Мир был бы совсем иным, если бы все владели этими основами.

В-пятых, английский язык (именно английский, а не какой-то другой) нужно преподавать так и в таком объёме, чтобы для выпускника школы не было проблемой поехать учиться на английском языке в иностранный вуз, вести деловую переписку, не говоря уже о таких пустяках, как заселение в гостиницу. Это вполне реально и во многих странах Европы осуществляется на практике. В XXI веке это полезно всем без исключения.

А как вы считаете, что полезно знать и уметь выпускникам школы? Что бы вы добавили в школьную программу, а что исключили из неё?
Алексей Фельдгендлер @ FB"

gavrick

Чушь какая то. перемешать школьную программу, первые два курса института, техникума и ПТУ и разделить заново?

Про английский: просто словарный запас нужен, у нас грамматике только учат и рисовать транскрипцию (это вообще бред...). А предлагаемая им цель достигается ещё и огромным количеством часов: у нас в 7 классе было 17 часов... Для того, чтобы мы понимали алгебру, геометрию, физику, химию и биологию в 8 классе на английском языке. Ад тот ещё был

А полочку вешать и курочку запекать учить должны родители.

Евгений Яганов

Программа осталась прежней, а качество знаний выпускников упало. причём абитуриенты ВУЗов сейчас выглядят как троешники в 80-х, остальные --вообще необразованные существа. Качество преподавания, если и упало, но не сильно. Изменилось отношение к знаниям. Как у детей, так и у родителей. Отношение к себе сильно выросло, а ответственность упала. Современный родитель вообще не терпит критики, считает, что это ему все должны. Повторяют линию поведения и дети. Я вообще не могу себе представить, что-бы в 1985 году дети пришли к классному руководителю с претензией, что замещающий учитель занижает оценки. Сейчас это рядовой случай (причём это не 11 класс -- 9).
Менять надо не объём знаний. Менять надо отношение к знаниям. Или работать грузчиком, там синусы не нужны.

Евгений Яганов

а отношение к знаниям у родителей резко улучшается в марте 9 класса. Когда светит трояк и путёвка из школы. Следом светит необходимость дитё пристроить куда-нибудь в колледж. Когда родитель посмотрит тамошний контингент, возникает жизненная необходимость вернуть чадо обратно в школу. Потом следуют уговоры директора, потому-что ребёнка не берут (дитё --редкий гадёныш, родители --тоже тот ещё подарок). Итог -- все козлы, я весь в белом. Ребёнок на распутье: в продавцы, или учеником слесаря.

otto

john25

По поводу пятидневки. И в школе у меня была пятидневка, и в универе все 5 лет пятидневка (повезло - один из одногруппников был сыном сотрудницы бюро расписаний).
Нормально все было, и материал усваивался, и адского перегруза не было. Всегда можно правильно распланировать режим дня и делать уроки в будние дни, а все выходные отдыхать.
Я обеими руками за пятидневку - будет возможность с семьей на выходные уезжать куда-нибудь.

Сплюшка